Visibilizar las (dis)capacidades: Experiencias cotidianas de trabajo con población diversa – Formato digital

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La escritura como proceso de pensamiento, imaginación y acción; es un tejido constante. Este texto recoge escritura en tejidos para una urdimbre que recorre la atención educativa, los grupos poblacionales con necesidad educativa especial y construye lectura en proyectos educativos que aproximan la inclusión en perspectiva intercultural.

Este engranaje propuesto, en una combinación teorética especial, que complementa las profundas reflexiones de los autores en perspectiva ontológica a priori, funda experiencia educativa y se sustenta en la discapacidad, la ciudadanía, la cultura, las políticas y la innovación social para un manejo sistemático del conocimiento, la información y la acción educativo-pedagógica.

Esta experiencia, teoría y práctica es vehículo singular de la problemática educativa y la atención a grupos poblacionales con necesidad educativa especial. El texto nos permite dilucidar aspectos del mundo de la vida, las acciones cotidianas, y las vivencias propias del sentido común, introducidas en lo instituido y lo instituyente, como lo plantea Corneius Castoriadis, en el mundo de las acciones, relaciones, interrelaciones, sentidos y significados que se desenvuelven en aulas, la comunidad y en las experiencias de las instituciones educativas; hechos que permiten integrar y comprender la complejidad de relaciones y proyectar acciones pedagógicas de transformación.

Las prácticas de aula, como acciones que buscan procesos de enseñanza y formación, tienen especial interés en la investigación que, por esencia, es el espacio que brinda tránsitos en tiempo presente para la socialización y humanización cultural con actualización científica.

Son innumerables las situaciones que los autores describen en los hallazgos con elementos pedagógicos planteados dentro de dichas prácticas, con el fin de justificar las apuestas teóricas, las escuelas, los modelos y tesis educativas. Buscan experimentar las vivencias del entorno y comprenderlas en diferentes contextos con una mirada pluridimensional y de carácter humano.

Los autores en el texto se lanzan a la aventura de debatir, argumentar, refutar, aprender y reaprender planteamientos teóricos, pedagógicos, educativos y epistemológicos de acción compleja en la educación, la diversidad, la interculturalidad, las políticas y los proyectos educativos institucionales para la atención educativa en perspectiva intercultural y critica. Los argumentos desde la realidad en la dimensión de desarrollo humano y social.

Observar, entender, comprender, socializar, debatir, construir y transformar es el hilado escritural que, de manera sistemática, propende por elevar los planos de la reflexión académica. Estos trazos pisadas y senderos son puestos en escena y posibilitan paisajear la educación inclusiva, la discapacidad, las capacidades diferenciales del aprendizaje, la innovación social y las tecnologías para la gestión de conocimiento en actualidad con tensiones, matices y tendencias.

Invito a la lectura serena y en alta exigencia académica de desarrollo humano y a la vez desplegar interés en preguntarnos, implicarnos y proyectarnos en la gesta política y educativa que potencien otras lógicas de conocimiento y pensamiento con palabra y participación ciudadana.

Estas apuestas son acontecimientos y hechos investigativos que expresan actos de voluntad, cohesión y dinámica propia de los autores con entera responsabilidad y sentido ético que impregna lógica de actuación educativa y pública.

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Descripción

Luis Javier Hernández-Carmona (Coord.),

Visibilizar las (dis)capacidades: Experiencias cotidianas de trabajo con población diversa. -1a. ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Arkho Ediciones, 2020.  (15.24 x 22.86 cm)

ISBN-13 : 979-8675049615


Este libro fue dictaminado positivamente por tres revisores externos y cuenta con el aval del Fondo de Publicaciones del Laboratorio de Investigaciones Semióticas y Literarias (LISYL) de la Universidad de los Andes (Venezuela), Red de Pensamiento Decolonial, Revista FAIA, Red CoPaLa y el Fondo Editorial “Mario Briceño-Iragorry”

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